课题学习内容4

 

 

 

 

“螺旋式”小学生品格养成教育的实践与研究

 

结 题 报 告

 

 

 

 

 

安丘市实验小学  

 

 徐军民  沈秀珍  郑晓辉

 

 

2013.12.8

 

 

 

 

一、课题研究的背景和意义

品格教育是近十年来诸多国家发展起来并日益加以重视的一种教育研究取向。品格教育最早可以追溯到苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的教育实践，亚里士多德提出，美德不能仅仅是教，还要通过表现美德的行为来形成习惯。17世纪，英国哲学家洛克提倡教育要促进品格的发展。英国哲学家缪勒把这一论题继续到19世纪，他提出“发展品格可以解决社会问题，是最有价值的教育思想”。斯宾塞认为“教育要达到形成品格的目标”。 20 世纪初，宗教教育哲学家马丁 - 布贝尔在 《 品格教育 》 中明确提出品格教育的主张，并且认为“名副其实的教育，在本质上就是品格教育”。他坚信，人的品格是在自然和社会环境的影响下形成的，预示了品格塑造教育的可行性。20世纪早期美国最有影响的哲学家和教育家杜威把品格教育看作是教育的中心使命。20世纪90年代，品格教育成为北美地区道德心理学研究的主流，强调“品格由三个互相联系的部分组成：道德认知、道德体验和道德行为，此三者构成道德上的完整性。”在美国的中小学教育，经历着并继续发展着称为“品格教育”的运动 (Character Education Movement) ，与我国的素质教育遥相呼应，给世界性的学校教育改革运动提供有益的启示所以实施品格教育势在必行。

（一）课题研究适应社会的要求

当今社会经济发展，人的本质力量获得解放，然而“物质主义”横行，经济繁荣而社会公德意识淡薄。随着现代社会结构和价值的多元化、多样化，“道德相对主义”比较凸显，“怎么都行”成为一种口号，我们看到了一种“去道德化现象”，并目睹由此引起的一系列的社会问题。在目前全球化、多元化的背景之下，世界各国的人们越发表现出对普遍伦理的祈求。作为传递人类基本价值观的品格教育则成为当今教育改革的必然选择。通过“品格教育”的研究和实践提高学生的整体素质水平，提升学生的人生智慧与境界，让学生从小理解和确立一些基本的核心价值观。从国内外形势的发展来看，我们也看到了“品格教育”给学校教育带来的新变化、新气象，同时又是深化学校教育实践与研究的一种有价值的新视角。

（二）课题研究来自教育实践的需求

我们学校道德教育本身是有缺陷的，它不是源于康德所说的“我应该如此”的内心本原，而是一种基于畏惧而衍生的教育取向；我们的教育不是建基于诺丁斯所讲的“关怀”，而更多的是使用“灌输和控制”、“规训与惩罚”手段。我们的教育实践由于思想、认识、教育方法、行为方式的偏差，常常停留于教育的教条主义、形式主义，缺乏针对性、实效性。而品格教育强调学生的内心体验和平等参与。我们要通过品格教育的实践和研究不断优化品格教育资源，丰富和发展品格教育理论、改善品格教育行为、扎实提高教育质量。 

（三）打造“品格教育”品牌

课题研究有利于将学校教育引向深化，彰显学校一贯的重视品格教育的传统，将品格教育的经验做法形成系统化的“理论认识”，以更好的引领我校的德育实践，并从学校向家庭、社区辐射。

二、课题研究的界定

瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品格形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，使学生从小就树立正确的人生观和价值观。

三、课题研究的达成目标

“螺旋式”小学生品格养成教育的实践与研究的课题以12项品格为核心内容开展系列活动，但各个年级教育目标、教育内容、活动建议等均不相同，按学生的认知能力及情感水平螺旋上升，学校力争通过小学六年的系列教育不断对学生进行品格强化，使学生在具体的教育熏陶及活动体验中，形成良好的道德行为习惯，达到预期的教育目的。各年级的12项品格教育目标分别是：

一月 善良

一年级目标：

1、初步理解善良的定义。

2、学会用“善良”说话造句。

3、知道“人之初，性本善”，立志做个善良的人。

二年级目标：

1.会用“善良”或以“善良”为主题写一段话。

2.会判断什么是善，什么是恶，知道如何行善。

三年级目标：

1、让学生将善良落实到现实生活中，争做“雷锋式”好少年。

2、让学生懂得“百善孝为先”，行善先从小开始。

四年级目标：

1.将善良的品格教育继续应用到生活中。

2.将善良的品格教育应用到课堂教学中

五年级目标：

1、学会利用各种工具搜集关于“善良”的故事和事例。

2、激发学生形成善良品格的强烈意志。

六年级系列目标：

1、培养学生正确分析社会事件的能力。

2、培养学生自我行为规范的能力。

二月 有序

一年级目标：

1.进出教室和厕所时能按秩序走，不拥挤，不打闹。

2.能把自己的学习用品整理整齐，知道什么东西该放在什么地方。

二年级目标:

1.能较迅速地按一定顺序处理好自己的生活小事。如：穿衣服、洗刷等。

2.初步养成做事排队不争抢的习惯。

三年级目标：

1.在同时要做的几件事中，能准确判断先做哪件事，后做哪件事。

2.养成做事遵守秩序的习惯。

四年级目标：

1.课间能文明有序地游戏玩耍。

2.自己的日常生活和学习安排得井然有序。

五年级目标：

1.能确定自己在某段时间内最重要的事，努力实施并达到目标。

2.使学生养成良好的学习和生活习惯。

六年级目标：

1.在学习上和生活环境中井然而整洁。

2.具备一定的协调和组织能力。

三月 毅力

一年级目标

1. 懂得毅力就是坚持，毅力就是努力。

2. 能在短时间内坚持完成一件事情。

二年级目标

1.能制定一个短期计划，并坚持做下去。

2.能在短期内克服并改正自己的一个不良习惯。

三年级目标

1.能制定一个长期计划，并坚持做下去。

2.不轻言放弃，初步具备不怕困难，勇于面对坚持的品质。

四年级目标

1.能战胜懒惰，及时完成老师布置的各项任务。

2.有明确的学习目标、做人目标，并有实现目标的具体办法。

五年级目标

1.能采用各种形式表现自己所理解的毅力（演、说、画、写）。

2.能采用正确的方法，排除干扰，坚持下去。

六年级目标：

1.理解“毅力与目标”的关系，懂得成功来自于坚持。

2.具有不怕失败，第一百零一次站起来的勇气。

四月 节俭

一年级目标：

1.知道什么是“节俭”，懂得节俭的意义。

2.学习节俭儿歌，初步了解节俭与我们的关系。

二年级目标：

1.能制定一个短期计划，并坚持做下去。

2.能在短期内克服并改正自己的一个不良习惯。

三年级目标

1.通过“夸夸班上勤俭节约的人和事”，懂得节俭就在我们身边，节俭是每个人的责任。

2.培养学生节约“一张纸、一支笔”的好习惯。

四年级目标：

1.通过讲述名人节俭故事，教育学生珍惜劳动成果，培养节俭习惯。

2.通过开展“我讲我的节俭故事”主题班队会，让学生懂得节俭要从我做起。

五年级目标：

1.通过评论“现实生活中我发现的铺张浪费的事例”，使学生懂得节俭光荣，浪费可耻。

2.教育学生懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起，从节约一粒米、一滴水、一度电做起，使学生从小养成生活节俭的好习惯。

六年级目标：

1.通过写倡议书，许下承诺，教育学生把节俭落实到平时的生活中。

2.让学生认识到每个人都可以为节俭做很多事，从而带动周围的人勤俭节约。

五月 感恩

一年级目标：

1.唤起感恩之心，懂得什么是感恩。

2.听妈妈讲自己出生当天的故事，了解妈妈的艰辛。

二年级目标：

1.能记住母亲节是哪一天。

2.观察讲述妈妈尊老敬老、辛勤劳动的事例，了解生活中平凡而伟大的妈妈。

三年级目标：

1.能以恰当的方式表达对父母的感激、尊重和关心，孝敬父母。

2.养成自己的事情自己做的习惯。

四年级目标:

1.感受理解父母对自己的爱，学会对父母说谢谢。

2.我帮妈妈干家务。

五年级目标：

1.能料理自己的日常生活学会一些劳动知识和技能，学会自立。     

2.学会关心他人，愿意分担家务，培养初步的家庭责任感。

六年级目标：

1.通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边的每个人心存感激。

2.培养感恩意识。

六月 积极

一年级目标：

1.初步了解积极的含义。

2.课上积极回答问题，课下主动完成作业。

二年级目标

1.进一步了解积极的含义，并积极参加班级、学校及上级组织的各项活动。

2.积极主动完成学习、卫生任务。

三年级目标：

1.深入理解积极的含义，并积极主动地参与班级、学校及上级组织的各项活动。

2.积极主动进行课外阅读，扩大阅读量。

四年级目标：

1.认识自己不足并积极主动改正，帮助落后学生，力争做品学兼优的好学生。

2.以积极的态度对待学习和生活。

五年级目标：

1.能领悟积极的深意，并将其付诸实践。

2.积极探索自然，创新学习方法。

六年级目标：

1.以非常积极的心态对待学习和生活。

2.积极主动总结小学阶段的收获和不足，进而为升入初中做好打算，以便能迅速适应初中生活。

七月 自律

一年级目标

1.理解什么是自律。

2.能自觉倾听老师的讲课，同学的发言，上课不做与学习无关的事，具备初步的自控能力。

二年级目标

1.自己的事情自己做，具备初步自我管理能力。

2.学习做事能自主思考。

三年级目标：

1.能正确认识自己的优点和不足，具有初步的自我评价能力。

2.养成自主阅读的好习惯。

四年级目标：

1.认识自己的不足，并想办法改正。

2.面对危险，具有初步的自我防御能力。

五年级目标：

1.具有自我选择的能力。

2.在学习上能自己督促自己，不断进步。

六年级目标：

1.学会反思，在反思中自我调控，提高修养。

2.对自己的学习负责，自主学习。

八月 诚实

一年级目标：

1.知道诚实守信的基本含义。懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。

2.做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
二年级目标：

1.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

2.使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。

三年级目标：

1.愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

2.能纠正同学们的错误行为，做一个诚信的小公民。 

四年级目标：

1.通过浅显生动的故事使学生理解和体验做人诚实守信的重要性，进而增强学生的诚信意识。

2.提高学生自信，做到说话做事实实在在、表里如一，做一个诚信的小公民。

五年级目标：

1.通过主题队会，学习弘扬中华民族的诚实守信文化，提高少年儿童的诚信文明，明白现代社会需要诚实和守信，使其成为一个品德高尚的人。

2.通过收集古今中外有关诚信的故事，强化诚信意识。

六年级目标：

1.通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开讨论，进一步明确诚实守信是一个人的美德。

2.增强学生自信，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一，做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。 

九月 认真

一年级目标:

1.使学生学会认真准备学习用品。

2.使学生学会认真书写。

二年级目标

1.能学会认真整理学习用品和书包。

2.能学会认真倾听别人发言并进行补充完整。

三年级目标：

1.使学生能认真操作学具。

2.使学生学会认真观察。

四年级目标:

1.学生能认真阅读课本及课外书。

2.学生学会认真完成作业。

五年级目标

1.通过搜集、阅读认真的经典名言和故事，使学生认识到认真在一个人学习工作中的重要作用。

2.使学生学会认真思考

3.指导学生预习方法，使学生学会认真预习新课。

六年级目标

1.使学生学会认真检查。

2.使学生学会认真合作。

十月 合作

一年级目标：

1.认识合作的重要性和必要性

2. 体验团结合作带来的快乐情感

二年级目标：

1.学会与周围人相互合作，取长补短，发挥团队的最大能量。

2.引导学生认识良好的合作一定是公平公正的。

三年级目标：

1.合作技能有一定提高，能主动与人协同合作。

2. 锻炼学生合作能力与技巧。

四年级目标：

1.学会正确的合作方法，提高合作的效率。

2.使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性,感受合作成功的快乐。

五年级目标：

1.培养学生强烈的团体意识。

2.在合作中懂的宽容待人，协调矛盾。

六年级目标：

1.使学生认识到合作需要有自我牺牲精神。

2.学会处理好竞争与合作的关系。

十一月 创新

一年级目标

1.知道什么是创新。

2.改变自己的一个不合理的习惯，如需要让妈妈叫才起床，需要妈妈帮助自己收拾书包，或是试着自己洗一件衣服。

二年级目标

1.能进行简单的发明创造。

2.勤于观察，善于思考，培养学生的创新意识和创新思维。

三年级目标

1.能细致观察事物的发展变化，并学习用文字记录自己的所见、所闻、所感。

2.在家长和老师的帮助指导之下，培养良好的学习、生活习惯。

四年级目标

1.结合学校的科技节安排，能动手制作比较精致的手工作品，锻炼动手能力。

2.结合学校的读书节活动，阅读自己喜欢的作品，并善于发表自己的看法，锻炼学生思维和表达的统一性。

五年级目标

1.结合学校的科技节安排，能动手制作比较精致的手工作品，锻炼动手能力。对制作有难度的创意，可用绘画、文字、演说等方式展现，锻炼学生动脑、动手、动口能力。

2.试着用不同的方法解决问题，并比较每种方法的优劣，学习用科学的方法做事情。

六年级目标：

1.改变陋习，培养良好的学习习惯和生活习惯，为进入初中打下坚实的基础。

2.学习用不同的方法展现自己所学的知识，如一题多解，排演课本剧，英语演讲比赛等，提高学生的综合素质。

十二月 责任

一年级目标

1.懂得责任就是做好自己应该做的事情。

2.培养上课倾听的责任，倾听要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。

二年级目标

1.争取自己的事情自己做，如保持自己的书桌、抽屉整齐。

2.能在一定时间内做好自己能做的事情或简单地帮助别人做事情。

三年级目标

1.能制定一个长期计划，自己的事自己做（如收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）并坚持做下去。

2.每天独立、认真完成作业 ，写完作业认真检查，及时改正错误。

四年级目标

1.质疑问难的责任，积极思考，敢于发表自己不同的见解。

2.做错事要勇于承担责任，改正错误。

五年级目标

1.认真、及时、快速、准确地完成作业的责任。

2.遇到问题，自己设法独立解决。

六年级目标

1.守信用，说话算数，对自己的话负责。

2.课堂上，敢于置疑 ，积极思考，敢于发表自己不同的见解

四、课题研究的主要内容

品格教育是一个蕴涵深刻而外延广大的研究课题。按照本课题的总体要求，我们确定以下一些研究内容。

（一）筛选、确定品格教育内容

学校教育，育人为本，德育为先。多年来我们安丘实验小学一直把德育放在教育之首，研究品格教育就是关注学生的品格发展，所以，我们梳理出了善良、有序、毅力、节俭、感恩、积极、自律、诚实、认真、合作、创新、责任12项被社会普遍认同的，在社会生活中至关重要的核心价值观进行研究。 

（二）研究实施品格教育的方法：把12项核心品格分散到12个月份中，分别为一月：善良   二月：有序   三月：毅力   四月：节俭  五月：感恩   六月：积极   七月：自律   八月：诚实  九月：认真   十月：合作   十一月：创新 十二月：责任  每学年对学生进行一轮品格教育，每个年级教育目标、教育内容、活动建议等均不相同，按学生的认知能力及情感水平螺旋上升。各年级依据本年级具体的实施方案每个月份统一开展活动，由班主任利用主题班队会时间布置实施，充分利用课堂、大课间、家庭、社区等开展丰富多彩的体验活动。

五、课题研究的方法

为了使品格教育内容设计更加科学合理，更有针对性的培养学生良好的品格和行为习惯，更符合学生特点，更顺应学生天性。品格教育的研究，采用了多种研究方法。

（一）文献资料法

课题组成员通过查阅资料，了解当前最先进的德育教育理念和教育方法。

（二）调查法

    学校在课题研究之初，课题组老师在全校老师和部分家长中调查，通过各年级组老师座谈会，家长会，家教咨询等形式梳理出了12项品格。

（三）个案研究法

    课题组成员在编写教材的过程中，选择有代表性的品格进行试解，根据试讲结果确定实施方案。

六、课题研究的步骤和主要过程

多年的教育实践，安丘市实验小学在“三性”教育的发展道路上，已经生成了一些实践性、经验性的做法，在教育成效上已经初露端倪，“三性”教育已经积淀并内化为实验小学的教育文化和办学理念。

《中庸》曰：“天命谓之性，率性谓之道，修道谓之教”。教育要顺性而为，要“顺应天性，张扬个性，激发灵性”。“顺应天性”，所谓天性，就是指人先天具有的自然秉性，教育应当尊重孩子成长的规律、尊重教育的规律而施教；“张扬个性”，每个孩子都是富有个性、丰富多彩的，教育要创造适合每个孩子成长的教育；“激发灵性”，所谓灵性就是指人的智慧和聪明才智，教育的目的就是开启学生的心智，培养孩子的想象能力，激发孩子的创造思维、创新意识和创新能力。

学校教育，育人为本，德育为先。学校非常重视学生的品格养成教育，在“三性教育”的大环境下，确立了“螺旋式”小学生品格养成教育的实践与研究课题。梳理出了善良、有序、毅力、节俭、感恩、积极、自律、诚实、认真、合作、创新、责任12项核心价值观对学生进行强化教育，将学校的整个德育工作细化为以上12个重点，并且按照年级高低分别施教，构筑起了学校德育工作的“大厦”。

（一）起步阶段（ 2012.9——2012.11 ） 

1. 组建课题组，培训课题研究队伍 

2012年9月学校通过调查研究，集体确立了“螺旋式”小学生品格养成教育的实践与研究课题，并成立了课题组。

①积极参加上级组织的课题研究活动 

为提高研究水平，每学年学校都派课题组成员参加潍坊市及上级组织的课题研究活动。2012年7月，徐军民校长到美国考察品格教育，主要参加了林肯国际大学骨干校长培训、考察了美国的家庭教育、同美国林肯市长进行了教育经验的交流，并撰写了题为《教育，从尊重开始》的考察报告。11月10日在临朐召开的根基教育高端论坛上做了赴美考察的典型发言。2013年7月22日、23日徐军民校长参加了在诸城密州路学校召开的“潍坊市根基教育论坛”。2013年3月12日沈秀珍副校长参加了在潍坊外国语举行的“全国根基教育品格校长园长研讨会”。会上听取了来自美国的四位专家作的精彩报告，还参观了潍坊外国语新校区的品格教育现场。课题组成员参加上级组织的培训学习后，又对全体教师进行了二次培训，开阔了老师们的视野，使品格教育的形式不断创新。

②理论学习常抓不懈

品格养成教育的研究，离不开教师的设计和实施，所以每位教师的理论水平直接影响到品格教育的质量。学校组织教师不间断的进行理论学习，撰写理论学习笔记，派出教师到名校学习考察，不断提升教师的理论水平。

2.收集有关的经验材料 

   课题组老师在理论学习的基础上，通过不同的渠道收集各种德育教育的方案、案例以及好的做法，开阔视野，从中汲取有用的经验。

3.撰写学校及各年级课题实施方案

 “螺旋式”小学生品格养成教育的实践与研究课题组，制定了学校品格教育实施方案，开发了品格教育校本教材。

①筛选、确定12项品格

品格是学生素质中最基础、最核心的部分。实施品格教育就是让学生在情感上认同、接纳这些规范，用生命去体验、内化这些规范。品格教育，就是抓住“核心”内容，着眼学生“基础”，瞄准学生的品格发展。所以，我们梳理出了善良、有序、毅力、节俭、感恩、积极、自律、诚实、认真、合作、创新、责任12项品格。课题组成员根据学校的教育活动、节假日和寒暑假，把这12项品格安排到12个月中，每月重点落实一项品格。比如：我们特意把“有序”放在2月，因为学生正值寒假，主要目的就是帮助学生养成在家作息有序，做事有序的好习惯。把“毅力”放在3月，是因为这个时间学生刚开学，经历一个寒假后，学生的学习习惯、行为习惯都需要重新规范，开展“毅力”教育旨在让学生把好的习惯坚持下去。12月“创新”是和学校12月的科技节相结合的，让学生在制作、发明、种植、养殖等活动中激发学生的灵性，培养创新意识。

 ②横向专题研究  编写校本教材

学校研究确定每项品格教育均包括：品格定义、教育目标、经典名言 、品格故事 、活动建议五项内容。要求每个年级品格教育项目均体现按学生的认知能力及情感水平螺旋上升的原则。为此学校安排了12名教师，每人分别负责一项品格中六个年级实施方案的编写，这样就体现了纵向目标的层次性，准确性，避免重复。具体分工为：

 

负责人	负责年级	负责内容	分管领导
李秀玲  李菲菲	一年级	善良    有序	沈秀珍
郭树芳  赵  美	二年级	毅力    节俭
韩淑敏  孟祥花	三年级	感恩    积极
孙  燕  潘玉蕾	四年级	自律    诚实	郑晓辉
李  玲  刘  洁	五年级	认真    合作
张  燕  孙玉红	六年级	创新    责任

③纵向专题研究  修订校本教材

教材编写完毕，进行集结，把集结好的材料分年级按12项品格顺序装订。课题组成员对自己任教年级方案中的品格定义、教育目标、经典名言 、品格故事 、活动建议进行审核、补充，使内容设计更加科学合理，更符合学生特点，顺应学生天性。

（二）实施阶段（ 2012.12——现在）

学校各年级组根据制定的品格教育实施方案，按月落实品格教育的内容。

1.品格教育常态流程

策划落实方案—审批方案—解读内涵—落实体验活动—评价反思。

①策划年级实施方案

每项品格教育实施之前的月末，各年级所有班主任于周三办公时间集体策划下一个月的年级组品格教育实施方案。策划的过程中，年级组的中心发言人提前写好实施方案并在研讨会上讲解自己的设计思路，其他老师提出不同的见解，进行集体讨论修改，最后确定最适合本年级学生特点的实施方案。实施方案包括：品格教育实施步骤、符合学生年龄特点的各类活动策划和考核表格等。

 

部分考核表格：

二年级三月份品格教育主题————毅力  

我的近期毅力目标

周次         班级           姓名            

目 标	我的近期毅力目标是                            。
自己 评价
同学 评价
家长 评价
教师 认定

 

                                                                                                            

 

二年级三月份品格教育主题————毅力

比比谁更有毅力

周次         班级           姓名            

 

 

 

 

四年级九月份品格教育主题————认真

认真做事我最行

周次         班级           姓名            

备注：根据表现分四个等级A （优秀）B（良好） C（一般）D（继续努力），结束后评选“认真小明星”。

 

                                                                                                            

 

四年级九月份品格教育主题————认真  

我讲我的认真故事

 

②建立方案审批制度

各年级每月实施方案确定后，由主策划人向学校少先队大队部提交审批。审批合格后各位班主任根据实施方案完成品格教育备课卡1.活动内容和备课卡2.活动设计及考核表格。然后按照策划具体落实品格教育的各项内容。现在，学校品格教育审批制度已经常态化。

③多种形式解读内涵

当月的第一个星期一班队会时间，班主任根据本年级的品格教育实施方案对学生进行当月的品格教育，低年级以讲故事为主，让学生通过听故事了解品格的含义。高年级学生通过读品格故事，交流经典名言等方式理解品格的含义。

④体验活动夯实品格

各个年级根据制定的品格教育实施方案举行丰富多彩的体验活动，课堂、大课间、家庭、社区成了活动的主阵地，对于各类竞赛性的体验活动，老师及时对优胜的集体和同学采取加分、发奖状、发奖品等形式的奖励；非竞赛性的活动，老师根据家长或者小组长填写的考核表格查看学生的落实情况，及时进行总结评价。让学生真正明白各项品格的含义，在具体的教育熏陶及活动体验中，形成良好的道德行为习惯，达到预期的教育目的。

⑤师生共同参与 实现品格双塑造

学校各任课教师也和学生一起参与品格教育活动。每月的品格教育活动中，任课教师结合自己所教学科，认真撰写环节品格教育教案，并在授课中对学生渗透品格教育的内容。活动结束后撰写教师成长故事。这样师生在全员参与的过程中实现了共成长。

⑥收集材料   多样评价

老师根据本月开展活动情况，在月末的班队会上收集活动材料，内容包括：手抄报，图片，考核表格等。同时，老师根据情况及时总结评价，既评价每个学生的参与情况，也评价小组、小队的落实情况。在肯定成绩的同时查找落实不到位的学生及时进行引导教育。多样化的评价激发了学生参与活动的积极性，规范了学生的行为习惯，提升了学生的道德修养。

2.展示活动定期举行

学校实施“四个一”展示活动，每学期每个年级组举行：一次班队会展示课，一节课题研究课，一场专题研讨会，一次沙龙论坛活动。通过开展活动，使成功经验得到共享；教师授课水平得到提高；活动内容设计更加科学合理，学生更喜欢；更有针对性地培养学生良好的品格和行为习惯，促进学生的全面发展。

3.家长参与评价 保证活动效果

品格教育的实施，离不开家长的支持与配合，也只有家校合作才能使品格教育不流于形式，所以在设计每月品格考核表格时，其中有一项就是家长评价。同时，每学期举行一次问卷调查，让家长从整体上评价学生自参加活动以来有哪些表现和变化，并提出合理化建议。

（三）撰写活动总结  反思存在问题

活动结束，班主任根据本月活动情况及时撰写活动总结，完成备课卡3，积累好的经验。同时组内老师还做到了及时沟通，反思实施方案中存在的问题，修订校本教材，避免下一个品格教育周期出现同样的问题。

七、取得的成果

目前，我们实验小学品格教育特色已初步形成，并取得了阶段性成果。我校将继续探索学生最容易接受的品格教育方式，在探索中求发展，继续深入研究品格教育的实施策略，让学生在活动中受益，为学生的一生铺垫坚实的道德基石。

（一）理论成果

通过品格教育的研究，课题组编写了校本教材。

品格教育实施过程中，老师们按照：策划落实方案—审批方案—解读内涵—落实体验活动—评价反思五步流程对学生进行品格教育。

积累了丰富的品格教育经验，学生在活动中受益匪浅，品格教育得到了家长的大力支持和高度认可。在这个过程中我们也获得了很多新认识，比如：在活动中，有很多老师设计的考核表格非常实用；通过问卷调查，我们发现“节俭、毅力、自律”三项品格需要强化。因此，我们可以重新修订校本教材，把这些已经挖掘出来的品格教学资源添加到教材当中，使品格教育教学资源更顺应学生的天性。

到今年11月份，我校12项品格教育已经完成了一个周期，取得了一定的成果，今年1月《今日安丘》以《抓好12项品格教育构筑学校德育“大厦”》为题进行了宣传，《潍坊晚报》以《安丘市实验小学开创十二项品格教育模式》为题进行了刊登。11月《潍坊晚报》以《合作，为孩子铺垫道德基石》为题对学校活动经验又进行了报道。2012年11月 《安丘市实验小学抓三本促养成打造成长乐园》在《潍坊教育》上发表。2013年11月30日《中国教育报》第四版以《顺应天性  张扬个性  激发灵性》为题进行了学校“三性教育”的探索与实践的报道。2013年11月5日，西宁考察团来我校参观考察品格教育等。

   （二）实践成果

一年来通过品格教育的实施，老师们的理论水平、策划方案的能力、授课水平都得到了很大的提升。2013年1月，张燕老师的爱国教育公开课《开国大典》获得省级三等奖；2013年7月，张燕老师的节俭教育公开课《垃圾带来的烦恼》获得全国公开课一等奖；孙玉红老师2013年12月刚刚执教了“感恩”为主题的省级公开课《寸草报春晖》。

八、研究中的反思及今后的设想

品格教育活动的实施，让学生在诵读名言中提升自己，在品读经典故事中感动自己，在丰富的品格教育中锻造自己的品格。12项亲力亲为的品格教育实施以来，各班班主任、家长都普遍反映，德育教育真正有了具体目标、具体内容，学生容易接受，德育教育有了支撑点和发力点。但是通过问卷调查发现，学生的“节俭”、“毅力”、“自律”等品格的养成尚需进一步强化。今后学校进一步深化该课题的研究，让品格教育成为实验小学恒久的课题。