课题学习内容3

好习惯激励评价实施方案

——继“好习惯储蓄银行”

一、实施背景

随着课程改革的不断推进，课程评价和德育评价方式发生了根本性的变化。评价不再是为了选拔和甄别，而是为了更好地发挥其激励和导向功能。评价应注重过程性和发展性，帮助学生认识自我、建立自信，从而激发内在发展动力。

我校在德育建设过程中，尝试了“三好学生”和各种小明星等评价机制。这些评价方式充分体现了评价的过程性操作理念，学生的品行发生了很大的变化。但这些评价还没有形成一个完整的体系，因此，我们需要在评价的内涵上和形式上重新进行思考与定位，使质性评价富有新的内涵，更具操作性、完整性和实效性。

二、实施理念：

“好习惯储蓄银行”了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上所提高，达到“双基教育”的培养目标；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、幸福地成长。

三、实施口号

储蓄文明，健康成长；储蓄快乐，收获成功。

四、实施目标

1、通过“明星卡”和荣誉证书的颁发和“星级少年”的评价，规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成。

2、使德育的评价体系更加完善，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下童年生活美好快乐的记忆，让评价真正发挥其教育功能和激励功能。

3、使评价内容成为每个孩子努力的目标，通过不断反思自我，不断检查自我，帮助学生认识自我、建立自信，使每个学生更加热爱自己、悦纳自己、超越自己，从而健康、活泼、幸福、快乐地成长。

五、实施原则

1、主体性原则。

“好习惯储蓄银行”活动应把学生放在主体的地位，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的评价理念。

2、激励性原则。

应强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。

3、发展性原则。

“好习惯储蓄银行”活动不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智力、能力、人文情感的健康发展。

4、奖罚结合原则。

为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，通过回扣卡片的方式来警示学生的过失，让学生明辨是非，改正错误，从而鞭策学生不断进步。使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。

5、全员育人原则。

“好习惯储蓄银行”活动改变传统的德育评价方式，从班主任一人转移到全体教师，从语、数、外主课老师转移到所有科目的老师，让更多的老师参与到评价中来，让更多的学生获得更为客观全面的评价，体现全员育人的理念。

六、组织机构：总行长：杨晓莹

              行长：每班选一名

              督导组：谭兴全、韩进、郅建勇、庞占英、李正海、杨国、刘敏、李书平，陈春莲、田桂臣、张家妮、杨小敏、高敏敏、孙姗姗

七、“好习惯储蓄银行”的设置

（一）银行设置的意义

孩子是需要激励的，良好的激励能影响他们的发展，甚至是他们的一生。新课程理念下的课程评价和德育评价应充分发挥激励学生、使其产生更加积极向上的源动力的德育作用。用“大家都要向他学习！”、“太好了！”、“真不错！”等概括性语言，或者发奖状、笔记本、钢笔等实物激励学生，没有规范和有效的记录，难以对学生形成整体和深刻的认识，学生对这种激励当时有点激动，但过了就忘了，缺乏后续源动力。而发小红花、五角星等激励方法对低年级学生有效果，但时间一长，学生便兴趣索然。

“星级少年”的评价，通过“集卡”的方式，体现新课程中的质性评价方法。“集卡”是学生最喜爱的游戏形式。在现实生活中，有些学生特别喜欢集卡，例如卡通小精灵，魔幻战士等，既然学生们喜欢集卡，那为什么我们不能设计一套具有一定教育意义的评价卡来激励学生？依据多元智能和德育评价理论，我们试行“好习惯储蓄银行”的活动方案，并把这项活动命名为“集明星卡，做星级好少年”。

（二） “星级”评价的内容

 1、彩卡

用于对学生个体在校内外学习、生活、交往等各方面表现的评价，以此激励和促进学生全面健康发展。学生在集满彩色卡片五相应张数后可换取带有编号的“明星卡”一张，集满明星卡六张后可兑换荣誉证书一张。同时，在每学期末依据获卡数量参评“星级少年”等称号。

评价内容：

（1） 遵守校纪校规、班纪班规，积极参加集体活动，个人习惯好，品德表现良好 。（由班主任颁发）

（2） 严格遵守好习惯行为规范40条（另附），如：自觉注意安全，积极完成作业，认真做好课前准备，跑操做到快静齐等 。

 （3） 关心同学，热心帮助同学，尊敬师长，争做好人好事 。（由班主任颁发）

 （4） 课堂表现积极活跃，各科作业按时并认真完成。 

（5） 学习勤奋刻苦，取得优异成绩或有明显进步 。（由任课老师颁发）

（6） 作业清楚工整、按时完成、质量较高 。（由任课老师颁发）

（7） 坚持每天看书半小时，对课外阅读有浓厚兴趣，认真做好课前阅读。（由语文老师颁发）

2、明星卡：

明星卡不能直接颁发。获得彩色卡一套（5张），并熟记卡片后面名言，方可兑换明星卡一张 ，由班主任隆重表彰并颁发，还可获得额外奖励：

（1）担任本班“好习惯储蓄银行”行长一周（负责登记本班学生好习惯储蓄情况） 

（2）担任班级课代表一周。

（3）担任班级领操员一周。

（4）担任班级值日班长一周。

（5）担任班级学习委员一周。

 3、荣誉证书： 

 荣誉证书不能直接颁发，由学校隆重表彰颁发。集齐明星卡一套（6张）并熟记好习惯20条（卡背面） ，方可兑换荣誉证书一张。荣誉证书由校长颁发，学生永久保留。荣誉证书分为一星，二星，三星，四星……十星。十星荣誉证书为最高荣誉。

4、措施——回扣彩卡

回扣一张卡，是一种警告和惩戒，起到让学生反省的作用。依据所犯错误程度大小，可适当回收彩卡，明星卡一张。违反好习惯规定，无自觉培养好习惯意识的学生，一经发现由班主任回扣彩卡。此外，学生要珍惜荣誉，爱护卡片，不允许出现乱涂乱画. 损坏 折伤卡片的不良行为，一经发现收回彩卡并给以批评。

八、实施办法： 

1、彩色卡由学校班主任、任课老师颁发，每周班会由各班总结公示 。 

2、明星卡颁发要在集体场合，并说明颁发原因，以发挥明星卡的正面激励作用。同时，要严格控制数量，不得滥发。各班主任、各任课老师应根据年级段特点和学科特点，制定相应的规章制度，建议采用积分的办法颁发当周内的彩色卡。同时注意在激励优秀生的同时也要照顾进步较快的学生，适当降低坡度，进行科学合理的过程性评价。 

3、少先大队和中队进行督导，对好习惯队员表彰奖励，对违纪违规的队员每次可扣回1张相应的彩色卡。情节严重的可扣回明星卡。

4 、明星卡和荣誉证书不得直接颁发，只能分别集齐彩色卡相应张数和明星卡六张后方可兑换。

5、每位学生都要爱护彩卡、明星卡，如涂画，损坏，此张星级卡作废收回并严厉批评，不得换发。

6、班主任应对班级学生的好习惯储蓄情况定期盘点，对于平时及各项活动中表现突出的学生个人给以校级表彰，学校对于在各项活动评比中表现优秀的班级，评选出优胜班，表彰并奖励卡片。

9，学校组织的各项活动，对优胜班奖励A卡，对胜出队员进行奖励。班内或两个班之间、年级之间组织的比赛（学校领导参加活动）可申请A卡奖励，如朗诵、诵读、才艺、跳绳、舞蹈、 演讲、三字经、弟子规等比赛。

补充说明： 

   （1）,一星、二星、三星、四星、五星好少年，五张彩卡兑换一张明星卡。六星级好少年六张彩卡兑换一张明星卡。七星级好少年七张彩卡兑换一张明星卡……以此类推，十星级好少年十张彩卡兑换一张明星卡。荣誉证书的星级评定到十星级为止。五年级灵活掌握。

（2），各班要严格控制彩卡的发放，既要提高优秀生彩卡奖励门槛，又要照顾潜能生，保证半个学期之内每个学生至少得到一张明星卡。学期末对班级进行量化。

（3），关于彩卡的发放途径：结合教办高校课堂小组积分标准，通过积分兑换彩卡，还要注意灵活运用，对学生的好习惯、在校在家的闪光点给予积分或者直接彩卡奖励。