课题学习内容1

对于奖励机制与行为习惯养成研究综述结题报告

 

 

一、研究背景

随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。

二、基本原则

1.科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，制定科学的班级评价细则，运用科学的评价方法，获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

2.过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价与学生的学科学习、日常习惯、文明礼仪、特长活动等结合起来，实现评价渠道多元化。

3.激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

三、主要做法和经验

对于奖励机制与行为习惯养成的研究，我将通过案例分析的方式进行，并从学校实际出发进行实例探究与分析。

所谓行为习惯，包括良好的行为习惯和不良的行为习惯，我们所研究的奖励机制就是通过一定的方法和途径来达到良好行为习惯的养成。教育就是培养好的行为习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。    俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。

行为习惯，不外乎包括举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯、讲究卫生的习惯，那么如何把奖励机制和行为习惯的养成相结合呢？下面我从我所在学校的实际出发进行这个问题的研究综述。

实例一   阳光儿童和“十小少年”的评选

为了每一个学生的发展，使每个孩子在其擅长的方面都有所激励，激发孩子对自身的高要求才是教育的根本。为了更好的接近这一教育目标，以促进学生行为习惯的养成和德智体美的全面发展，提高人才培养质量，郑州高新区实验小学特开展阳光儿童和“十小少年”的过程性成长评价活动。此活动尽可能让每一个学生都能生动、活泼、主动、健康、快乐地成长，充分享受成功的喜悦。

（一）评选奖项：

“十小少年” 评选活动分为 “小作家”、“小骏马”、“小雷锋”、“小白鸽”、“小博士”、 “小科学家”、“小百灵”、 “小画家”、“小能人”及“小健将”十项单项奖。

此外，此次评选活动还包含一项全面发展的“阳光儿童”综合类奖项。

（二）评选基本条件：

热爱学校，热爱集体，具有积极向上的精神风貌，健康活泼，富有青春朝气，在广大学生中德、智、体、美、劳等综合表现或某些方面具有一定的代表性和示范作用。

“十小少年”评选具体要求如下：

1. “小作家”

“小作家”评选条件：

（1）喜欢写作文或日记。

（2）积极参加学校或班级举办的各类征文活动。

2. “小骏马”

“小骏马” 评选条件：

（1）在学习、行为习惯、礼仪上进步显著。

（2）在课堂、体育锻炼及其他方面进步明显。

3. “小雷锋”

“小雷锋” 评选条件：

（1）热爱劳动，有良好的劳动卫生习惯；乐于助人，经常为他人、集体做好事。

（2）尊敬老师，孝敬长辈，爱同学、爱老师、爱学校，不说脏话，能够使用文明用语。

（3）同学在生活上、学习上有困难时，能主动关心帮助，同学有困难时能够主动伸出援助之手。

4. “小白鸽”

“小白鸽”评选条件：

（1）校园内外坚持讲普通话,并使用"您好、请、您早、谢谢、再见、对不起、没关系"等礼貌用语。

（2）认真遵守学校及课堂规章制度，不迟到、早退、旷课，不做与课堂无关的事情。

（3）集合时自觉速度快，保持安静，不与同学交头接耳，离场时速度快。

5. “小博士”

“小博士奖”评选条件：

（1）各科功课中在某一方面有较为突出的表现。

（2）具有良好学习习惯，能协助老师营造浓厚学习氛围。

（3）积极参加形式多样的课外学习实践活动，某一科成绩突出或各科成绩都突出。

6. “小科学家”

“小科学家”评选条件：

（1）善学善思，勇于创新，善于观察，善于思考， 喜爱科技创造、有小发明、小创造、小制作作品，或有突出事迹。

（2）积极参加各类科技创新活动，敢于提出各类有益的创新点子。

7. “小百灵”

“小百灵”评选条件：

（1）兴趣广泛，多才多艺，在音乐、舞蹈、演讲等方面有一项或几项特长。

（2）积极参加学校、班级组织的各种文娱活动。　

8. “小画家”

“小画家”评选条件：

（1）喜欢绘画，认真上好每一节美术课。

（2）积极参加各级各类绘画比赛为班级或学校赢得荣誉。

9.“小能人”

“小能人”评选条件：

（1）积极协助老师开展班级或学校管理工作，工作热情高，态度认真，能认真履行所任职务的职责，

（2）有一定的组织和管理能力，独立工作能力强。

10.“小健将”

“小健将”评选条件：

（1）热爱体育运动，积极参加“两操”；

（2）主动进行体育锻炼，身体健康，积极参加校内外体育锻炼活动，至少有一项体育特长。

“阳光儿童”具体评选要求如下：

1.德智体美全面发展，综合素质好；自尊自信，积极探索，勤奋学习，富有生命活力和进取精神。

2.综合能力较强，老师赞赏，同学认可。

3.申请评选“阳光儿童”的学生至少需要符合评选“十小少年”中的两个单项奖的评选条件。

阳光儿童和“十小少年”的过程性评价活动，从对学生精神上的奖励机制出发，对学生良好行为习惯的养成起到了很大的推进作用。

实例二   “最美学生”评选

郑州高新区实验小学以社会主义核心价值观为标准，从孝心、尊师、勤学、友善、劳动、勤俭、爱心、明礼、健康、阳光等诸方面挖掘学生美的因子，设定九个评选项目：尊师我最好、礼仪我最懂、卫生我最净、劳动我最强、节俭我最行、读书我最棒、健体我最棒、诚信我最棒、孝心我最诚，通过此评选活动来寻找身边的最美学生。

此活动评选标准如下：

二月礼仪我最懂：（礼仪小达人）

1.举止文明，礼貌待人，重信守诺，言行一致。

2.尊敬师长，团结同学，关心集体，爱护环境。

3.注重养成良好的文明习惯，在公共场所不插队、不大声喧哗、不说脏话、不乱丢垃圾、不乱刻乱画、不闯红灯，文明过马路，文明旅游参观。

4.带动影响家庭成员和他人共同遵守社会公德。

三月读书我最棒：（阅读小达人）

1.常去书店和阅览室。

2.爱护图书。

3.一边阅读一边思考。

4.认真书写读书笔记。

5.善于和同学交流读书心得。

6.把好书推荐或转借给同学。  

四月卫生我最净：（卫生小达人）

1.讲究好个人卫生，仪容整洁端庄。

2.不随地吐痰。

3.不随意乱扔垃圾。

4.整理好自己的物品。

5.不随意在墙壁上和公共设施乱刻乱画。

6.发现有随意破坏环境卫生的行为主动制止。

7.主动捡拾校园内的垃圾。

五月劳动我最强：（劳动小达人）

1.积极参加学校、班级组织的劳动，不懒惰、不怕苦、不怕累。

2.及时清理身边的垃圾，搞好个人卫生。

3.积极参加义务劳动，养成良好的劳动习惯。

4.遵守劳动秩序。

5.按要求完成劳动任务。

6.爱惜别人的劳动成果。

7.积极参加义务劳动，养成良好的劳动习惯。

8.树立劳动光荣的劳动观。  

六月节俭我最行：（节俭小达人）

1.不花零花钱，合理利用压岁钱。

2.做到餐后光盘，不剩饭菜。

3.随手关灯，节约用电。

4.随手关水龙头，不浪费水。

5.不铺张浪费，合理使用物品。  

九月尊师我最好：

1.在校做个好学生，让老师满意。

2.不说、不做损害老师形象和威信的话和事。

3.清晨到校见老师问声好，校外遇见老师主动打招呼。

4.对老师的批评有意见时不顶嘴，可以找老师谈心。

5.尊敬学校所有老师和学校工作人员。

6.能体谅老师的辛苦，为老师着想。  

十月健体我最美：（健体小达人）

1.爱好体育锻炼。

2.坚持进行体育锻炼。

3.积极参加学校各种体育活动，并有良好的运动习惯。

十一月感恩我最诚：

1.能理解父母，感恩父母。

2.听从父母教诲，体谅父母辛劳。

3.关心父母健康。

4.能主动帮助父母分担家务。

5.能够自立自强。

十二月诚信我最棒：（诚信小达人）

1.对自己诚信。自觉约束自己，举止言行以诚信为本，敢于指出和抵制有悖于诚信的思想行为。

2.对他人诚信。尊重他人，宽容他人，真诚待人言而有信，言必行，行必果，说真话，不说谎话，做不到的事不随便答应别人，答应别人的事要做到，遵守承诺。

3.对家庭诚信。热爱家庭，孝敬父母、长辈，不做“小皇帝”、“小公主”；提倡生活俭朴，合理消费。

4.对学校诚信。热爱学校、热爱班级、热爱老师和同学；不抄袭别人的作业，考试不作弊；综合素质评价适当，正确评价自己。

5.对社会诚信。模范遵守社会公德，积极参加社会实践、社区服务和社会公益活动，富有责任心，有奉献精神。

通过持续12个月的“最美学生”的评选活动，为学生树立身边良好行为的典范，营造积极健康向上的成长氛围，同时激励学生努力获得成功的体验，从而达到良好行为习惯的成功体验。

以上两个案例都体现在奖励不只停留在物质层面，更多的是一种价值观的体现和塑造。奖励机制避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力。虽然评选活动得到的奖励也许只是一张不起眼的奖状，却能给孩子带来不一样的荣誉和成就，不仅从精神层面丰富了奖励机制，更多的是对行为习惯养成进行了潜移默化的根深蒂固。

行为习惯的养成离不开奖励机制。但不同的奖励机制却带来不同的影响效果。以上两个案例从精神层面丰富了奖励机制，下面我再通过一个物质层面和精神层面相结合的实例进行分析，从而探讨奖励机制与行为习惯养成的重要性。

实例三    “种下好习惯，结出幸福豆，收获成长礼”

美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。为了帮助少年儿童在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为少年儿童健康人格的培育奠定基础。郑州高新区实验小学结合学生特点和德育工作现状，从细节着手拟以学生的行为习惯养成教育为主开展“种下好习惯，结出幸福豆，收获成长礼”活动，扎实有效地进行学生行为习惯养成教育。此活动自2016年2月24日开始，每个学期为一周期。学校各级部门将齐心协力，兑现对学生的承诺。

（一）活动前期准备：

1、学校大队部为每个学生印制幸福豆，按照每人面值1豆币的80张、面值2豆币的50张、面值5豆币的25张、面值10豆币的5张在开学前发给中队辅导员。科任老师分别按学科和课时量领取800、600或400豆币，学校管理人员领取200豆币。

2、为幸福银行和梦想超市准备面值100豆币的500张，面值50豆币的800张作为储备金。还为幸福银行准备面值1豆币的1000张作为储备金。

3、各中队在充分发扬民主的讨论交流中，从行为习惯、学习习惯、生活习惯、特长活动等几个方面制定出班规细则。

4、班主任收集本班每个学生最想实现的一个梦想，根据收集的资料汇总，选择可操作性强、有意义的梦想，将其从梦想实现的难易程度和机会的稀缺程度分为A、B两类。收集结果按要求准时上交大队部。

5、学校结合大队部各种活动招募活动志愿者，而这些志愿者通过劳动得到相应的报酬。

6、学校为配合此项活动开展，将教学楼东边的空间分别设置为梦想超市和幸福银行，并进行设计装修，根据活动需求购置相关办公用品、订制工作服和工作牌。

7、大队部将从各班选拔志愿者参与梦想超市和幸福银行的管理和组织工作，并分别由相关管理组对志愿者的具体工作进行培训。

8、由家委会招募梦想超市和幸福银行的家长志愿者，指导并协助学生工作。

9、建立超市和银行培训体系，明确工作流程，落实岗位职责，职员上岗前要在升旗仪式上进行岗前履职承诺。

（二）成长豆的发放：

1、开学初班主任到大队部领取一定数量的成长豆，其他人员到校办领取，领取的成长豆由个人自行保管，丢失不补。

2、各班学生成长豆具体发放情况请根据各班自定的班规细则具体执行。

3、关于学生获得的小面额的成长豆，可在班主任处直接兑换成面额较大的成长豆，学生获得的成长豆由学生本人保管（若丢失不再补办）。

4、大队部每月针对梦想超市和幸福银行的志愿者工作情况进行表彰，发放优秀员工证书。

5、幸福银行50豆币起存，以后每50豆币均可以存入银行，存期每满一周（7天）的利息1豆币，所得利息不再累积在本金里面。达到能在梦想超市里选购物品时可自由支取面值50豆币或100豆币的校园货币以及相应利息。

6、幸福银行和梦想超市要在每个工作日开始前由梦想超市小经理和幸福银行小行长到大队部领取储备金或商品。

7、幸福银行和梦想超市要在每个工作日结束时盘点货款，由梦想超市小经理和幸福银行小行长交学校大队部幸福豆管理处。

此奖励机制与实例一、二都有所不同，实例三从物质层面和精神层面的奖励相结合，学生通过豆币的赚取，从而兑换自己想要的礼品或心愿。有的同学愿意把自己赚的豆币换成物质，看起来更实在，这属于外在的物质层面；而有的同学却想通过这些来之不易的豆币来完成自己的心愿，这就上升到了精神层面的高度。在兑换的过程中，我了解到有的孩子努力赚取豆币，是想当一天的小老师；有的是想当领读员，虽然都是一些很不起眼的心愿，却能给孩子带来达到这些心愿的动力，从而培养了良好的行为习惯的目的。

不管是从外在的物质层面，还是内在的精神层面，对于具有独特个性的学生来说，都需要作为教师的我们：针对个性差异，因材施教。只有做到物质层面和精神层面的两个统一，才能避免奖励机制的缺失。行为习惯的养成不是一朝一夕，奖励机制的不断创新才能跟上时代的步伐。这就要求作为21世纪教师的我们，探讨研究出更适合学生行为习惯养成的奖励机制。

四、研究成效

在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：文明有序的进入校园；坚持每天20分钟练字，书写清楚、规范、美观；在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能；养成了“不动笔墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量；养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解；进教室能够自觉主动地看书，坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，并能运用到自己的学习中，思维活跃，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，辩证全面地看待问题、解决问题，敢于提问，敢于发表个人看法。

五、实施过程中出现问题的预测及解决办法的预想

1、幸福豆发放过快、过慢。解决办法：科学合理制定班规，根据情况适时调整。

2、学生小，不会兑换。解决办法：向家长做宣传，请家长经常培训孩子或派中队中能力强的队员帮助。

3、出现丢失、偷窃现象。解决办法：指导学生保管豆的方法，用专用的盒子存储，换取的大面值的豆币可暂时放在家里，当积累到能再换更高一级面值的豆时再带到学校。同时加强诚信做人的教育。

4、不会理财，想得到高级奖励经不住诱惑换取了低一级的礼物。解决办法：教给孩子选择，尤其是对特别优秀的学生要鼓励他树立更高的目标，努力得到最高奖励。