《统计表和条形统计图》评课
《统计表和条形统计图 》评课稿
昆山市陆家镇菉溪小学 周莉
《统计表和条形统计图》是苏教版四年级上册第四单元的内容。本节课的学习是在学生学习了按不同标准分类、用自己的方法描述数据、简单的数据收集与整理、简单的统计图之后进行的。教学重点是认识条形统计图，掌握条形统计图的绘制方法，并从中进行观察、分析。难点是在特定问题中，怎样确定1格代表几个单位。本节课刘老师借助学生喜欢观看的电视节目类别等活动引发出统计数据的需要，在解决问题中引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，渗透统计思想，发展初步的数据分析观念，培养了学生的统计意识。本节课也很好地体现了课堂三导的理念，以学生为主体，有以下几个方面特点:
1、精选素材设计活动，让学生亲历过程。
这节课从学生身边的现实问题出发，以学生喜欢观看的电视节目类别为素材，通过自学，让学生经历整理数据、分析数据的统计过程。通过调查，掌握一定的数据处理方法，共同经历把数据整理到统计表、条形统计图的过程，使数据成为学生发现、提出、分析、解决问题的好伙伴。
2、注重引导学生依据数据进行推断预测，感受数据分析的价值。《数学课程标准2011版》指出：“数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法„„数据分析是统计的核心。”本节课刘老师注意引导学生从关注“数据本身”逐渐过渡到“基于数据进行一些有意义的推断预测”，通过不同形式的练习帮助学生进行巩固，注重对数据的分析和处理，积累看图提取有用信息的经验，帮助学生形成尊重事实、用数据说话的态度，体会数据分析的价值，培养数据分析观念。
3、教学方式灵活多样，关注学生核心素养的形成。
刘老师在组织教学活动时，不仅尊重教师教学用书中教学建议的提示，还关注了学生本身的知识基础和生活经验，对教材内容适当做了一些改变和调整，更有利于学生的学习。
在例1的教学中，刘老师首先让学生产生对数据统计的必要性，引发学生要首先记录好数据的个数。就得采用正字统计法，适时的提问“一画表示什么，一个正字表示什么”让学生理解每个电视节目类别的数量分别是多少。其次刘老师引导学生观察例题，看一看统计图分别是由哪些部分组成的，明确由标题、日期表格组成。循序渐进的引导学生理解为什么条形统计图是这样画的，它的一格表示什么，表示了几格，要提醒学生要在竖着的长方形上方写好相应的数量也就是每格的高度。在例题的最后刘老师学生回顾一下条形统计图和统计表，比较他们的特点，使得学生更好的掌握并且理解新知。
练习的教学中，刘老师在明确收集数据的方法之后，让学生现场收集数据，引导学生对条形统计图绘制的自主尝试和交流分享，创设开放的空间，通过展示学生出现各类情况进行评议，在尝试、交流、修改中总结条形统计图的绘制方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。在特定的问题中，怎样确定1格代表几个单位突破难点。对知识进行拓展，激发了学生继续学习统计的兴趣。
教师在关注学生学习和知识生成过程的同时，也关注学生在课堂中的情感体验，对不同学生的回答作出了有效的评价，使师生情感共鸣，达到了很好的学习效果。
