《1. a o e 》评课稿
昆山市陆家镇菉溪小学 周丽媛
听完李老师的这堂课，我对拼音教学有了一些新的看法。
课开始 , 李老师师就对孩子们说 : “小朋友 , 从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方 , 那就是拼音王国。 ”还出示带拼音的苹果卡片 , 让孩子们认读卡片。在这里 , 老师用亲切的语言一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离 , 把孩子自然而然地领进了拼音王国 , 激发孩子和拼音娃娃交朋友的热情 , 激发了孩子主动参与的兴趣 , 调动孩子的积极性 , 纷纷很有礼貌地和 aoe 打招呼 , 课堂上充满生机和活力。
苏霍姆林斯基说 : “在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求 , 这就是希望自己是一个发现者 , 探索者 , 研究者 , 而在儿童的精神世界里 , 这种需求特别强烈。”李老师在引出韵母声调时说 : “我们的 a很爱漂亮，喜欢戴帽子，你能找到她带的小帽子吗 ? ”要让学生读准a的第二声时，李老师又说 : “请小朋友们想一想，a的第二声你在哪里用到过？”这样一来 , 学生马上主动地去联系生活, 并举起小手急着把自己的发现告诉同学 , 顺应了孩子的需求 , 诱发了孩子的学习动机 , 从而享受到学习的快乐 , 获得成功的喜悦。
李老师要孩子记住字母的音形时 , 就编了一些生动有趣又容易记的儿歌让孩子诵读 , 这是比较有效的。 但我想 , 学习不是简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度 , 而重在适时激起孩子的思维 , 给孩子施展才能的机会 , 给他们最大的自由空间。在课中 , 我觉得李老师可以让孩子自编 : “你有什么好办法记住他们吗 ? ”也许学生会说 : 出各种各样的答案，这样孩子的思维会活跃 , 个性会张扬 , 创造力会发挥。
纵观整节课，李老师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣。教师围绕教学目标及重难点，借助插图创设了一个游拼音王国，认识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在探索与发现中，愉快地认读、书写。低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。李老师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，如，“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等等，学生在一个接一个的游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力一直高度集中，自觉地、快乐地进行学习。
当然，作为第一年工作的新老师，课堂教学中，李老师也有许多做得不足的地方。比如：从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯，课堂上李老师应该给予学生更多的自主性，在提供方法的基础上让学生主动地学。而且，一年级学生刚入学不久，良好学习习惯的培养应该比学习知识更为重要。老师在教学中要不断指导纠正学生的读书、写字姿势，提醒学生认真听讲、积极思考。
