《装满昆虫的衣袋》评课稿
《装满昆虫的衣袋》评课稿
昆山市陆家镇菉溪小学葛晓霞
上午聆听了许老师执教的《装满昆虫的衣袋》一文，本堂课为第一课时教学。许老师这堂课给我印象最深的有两点：一是课堂教学的脉络非常清晰，环环紧扣，平实、细腻，衔接得也非常自然，引人入胜。二是在初读课文时，许老师用自己的语言不断地引导学生进一步思考，深一层感悟，从而使学生更好地体会到法布尔对昆虫喜爱程度的加深。我认为许老师的教学思路围绕“以读促悟，以悟促读，读悟结合”展开，在朗读和感悟中加深学生对课文的理解，提高语文素养。与此同时，在课堂教学中体现了学生学习的主体意识，实现了新课程理念下，阅读教学中学生、教师、文本之间的对话，重视学生的感悟、理解等综合能力的培养。
在教学过程中，许老师在处理“抓纺织娘”这一块时，引导学生展开联想，并将联想到的模样通过图片和朗读表现出来。课文的一些句子对某些昆虫的描述很细致，我们可能在日常生活中都没仔细观察过，我想学生们也会跟我一样充满了好奇，想亲眼看看金属光泽的小甲虫是什么样的。许老师引导学生朗读相关句子，更能帮助他们理解法布尔对昆虫乃至对水底世界的一种好奇和研究兴趣。
课文第二部分写法布尔迷恋昆虫这一内容，先直接描写法布尔放鸭时一心放在昆虫上，再具体写他的父母责骂的话语，以反衬出法布尔对昆虫的迷恋之深。对直接描写，学生比较容易理解，而间接描写的作用则必须依靠老师的启发和指导。所以，教学这部分内容时，许老师着重把力气用在引导对父母责骂的话语的感悟和朗读上。先让学生代入父母的角色去朗读、理解父母责骂法布尔的话，再启发学生思考：“面对父母的责骂，法布尔是怎么做的？为什么这么做？”从而反衬法布尔对昆虫的痴迷。
此外，许老师还不忘强调环境描写的作用。课文对法布尔的生活环境进行了一番描写：“村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。”这几句是典型环境的描写，看似闲笔，作用却大。它不仅给我们勾勒出一幅优美、恬静、自由、随意而又充满情趣，“人”“物”和谐的乡野美景，而且还为下文刻画法布尔迷恋昆虫的形象作了有力铺垫，这说明了一个人的成长离不开他生活的环境。
有一点小建议，可以把课文第五自然段以填空的方式出现在大屏幕上，挖去对人物描写用得传神的词语，让学生填词，引导学生进一步细细地品味，还可以设置一个问题：读了括号里的词，你体会到了什么？以此强调“着迷—迷恋—痴迷”的情感程度，针对这些重点句子指导朗读，读出法布尔发现小甲虫的喜悦心情，读出法布尔对虫子的喜爱之情。
存在的不足是对于学生回答的评价语还不够多样化，不能适时地根据不同的回答提供相应的评语。
总之，无论从教学设计，还是从教学细节上都可看出许教师的教风朴实，不设花架子，潜心研究文本，通过磨课不断改进，这点值得我学习。
