菉溪小学十三五课题结题报告

苏州市“十三五”规划重点课题

《校园足球文化浸润下学生成长研究》结题报告

昆山市陆家镇菉溪小学  课题组

昆山市陆家镇菉溪小学的课题《校园足球文化浸润下学生成长研究》是2017年3月苏州市教育科学规划办正式立项的苏州市教育科学“十三五”规划重点课题，课题编号“苏教科规验字第16121029号”。课题组全体人员在学校领导的支持下、在昆山市教科室及教师发展中心的指导帮助下经过三年多的实践和理论研究，探索立德树人教育大背景下基于学生成长的校园足球文化建设路径，丰富新时代学校全面贯彻党的教育方针、用足球文化建设促进学生成长的教育理论，取得了一定的研究成果，基本达成了课题研究的目标。

一、研究的背景与意义

研究背景

1. 基于时代发展的要求

足球运动，是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，有“世界第一大运动”的美称，在世界各地蓬勃发展。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。习总书记多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，李克强总理也高度重视足球等体育事业和体育产业工作。《中国足球改革总体方案》指出：要加大培养力度，完善选用机制，多渠道造就优秀足球运动员。增强校园足球、社会足球的人才培养意识，拓宽职业选人视野，畅通优秀苗子从校园足球、社会足球到职业足球的成长通道。

2. 基于学生发展的需求

校园足球运动不仅可以锻炼孩子们的身体、发展体能、加强新陈代谢，让学生体验到足球运动所带来的特有乐趣，也有助于培养他们的集体主义、顽强拼搏、团结协作、遵守规则等优良品质，对青少年的注意力、观察力、思维能力、空间感知能力等心理品质的形成也有一定的积极作用。经常参加足球运动也有助于提高合作意识，培养团队精神，有助于学生走出校门、走向社会后能更好地适应社会。

3.       基于学校发展的追求

为了响应国家体育总局、教育部联合发起的全面开展青少年校园足球活动安排，自2014年9月创办开始，我校就确立了以校园足球为学校特色项目，树立“以足球立特色，以足球创品牌，以足球促发展”的工作思路，逐步形成了“健康、参与、快乐”的足球文化理念。通过足球活动，让学生获得运动快乐，增强体质，通过校园足球文化的浸润促进学生茁壮成长，良性发展。

研究意义

1.       理论意义

本课题运用校园足球文化相关理论，针对我校实际情况进行促进学生成长的对策和措施研究，在理论上吸取了国内外足球文化促进学生成长的理论精华，并从实践研究中探索出了促进学生生理和心理成长的理论方法，从而丰富、深化和完善足球文化促进学生成长的理论依据。

2.       实践意义

通过此课题的研究，不仅发展了学校的足球体育运动，推进了学校的体育工作，培养全体学生的运动兴趣，更重要的是通过足球文化对学生各方面的促进作用的研究培养具有过硬身体素质和优秀品质素养的学生，从而推动校园阳光体育运动的蓬勃发展，使校园建设有特色、学校文化有内涵、使全体学生健康快乐地成长。

二、研究目标与过程

研究目标

校园足球文化浸润下学生成长研究，是以挖掘足球文化育人性为目的，以有效培养学生成长为目标的实践研究。在实践操作过程中，我们将研究目标定义为：

1.       探索小学生对于校园足球的认知情况，梳理学生成长方面存在的问题及缺陷，预测校园足球文化对于学生成长方面的积极影响。

2.       厘清“校园足球文化”内涵，探索校园足球文化的特质及其育人功能；打造丰富多彩、积极向上的足球环境，形成可供借鉴与推广的一般经验。

3.       开发适合学校实际的校本课程，让足球走进课堂、进入平常教学；通过研究论证校园足球行为文化对于促进学生身体素质发展方面的作用。

4.       将校园足球精神文化融入师生的学习和生活中，促使形成正确的体育价值观，培养乐观自信、团结一致、合作交往、克难制胜等精神，促进学生良好道德品质和意志品质的养成。

研究过程

第一阶段：准备阶段（2017年4月——2017年8月）

1.       成立课题研究领导小组，统筹规划课题研究工作。

我校建立以校长为组长，分管校长为副组长，体育教师、科研骨干教师为组员的课题研究领导小组，统筹规划学校足球课题发展思路，并明确提出：校园足球理念要全面贯彻、校园足球实施要勇于创新、课题研究推进要科学有效。在制订研究方案的过程中我校注重理念、思路上的创新，以目标实、举措实、保障实为原则，努力使方案具备可操作性。

2.       学习有关本课题的指导意见和理论材料，指导课题的实践研究。

课题组全体成员收集了大量关于国内外校园足球研究的相关资料进行学习，如国家体育总局制定的《中国足球改革发展总体方案》；习近平总书记关于发展体育运动、振兴中国足球的重要讲话；教育部等6个部门联合颁布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》以及知网上关于足球文化促进学生成长的相关文献，用以指导课题研究的全面实施。我校黄苗燕老师撰写的《关于校园足球的文献研究报告》获得了昆山市小学文献综述评选二等奖。

3. 撰写课题研究方案，制定具体可行的研究内容和实施措施。

第二阶段：实施阶段（2017年9月——2020年8月）

1. 开展学生成长现状调查

课题组在三年级和五年级开展了学生成长现状调查，共发放了100份调查问卷，收回问卷100份，经过统计分析得出如下结论：学生在成长过程中存在一定的问题，尤其以缺乏自信心、缺乏合作意识、拼搏意识不强、耐挫能力不够等问题尤为突出。

2. 打造校园足球育人环境

我校通过布置校园环境、建设阵地文化、拓宽宣传媒介等渠道打造我校的足球育人文化，创设浓郁的校园足球氛围，让学生熏陶在足球的环境中，时时处处感受足球的魅力和文化的冲击。

3. 开发编写足球校本课程

学校组织专业足球教练和专职体育教师联合编写了足球课系统教材《乐享足球》（水平一、二）以及《童趣足球》（水平三）。另外学校还组织语文组的老师们一起研究提炼了足球精神内核，开发编写了德育主题校本课程《德润菉溪》（一、二），并作为地方课程，每周进行教学。

4. 着力建设男女足球社团

我校建设了班级和校级两级足球社团，现在全校各班都有自己的球队，每个球队都有自己响亮的名字和别致的队徽。校级男、女足社团共有70多名成员，社团队员每天坚持早晚常规化训练，积极参加各级各类比赛。我们还聘请了昆山申昆足球俱乐部和昆山鹿城足球俱乐部的教练每天来校指导，重点训练孩子们的技战术水平和应战能力。

5. 丰富校园足球特色活动

我校创编了活力激昂的足球健身操；每天的足球大课间会组织学生以班级为单位进行绳梯训练、足球游戏、足球基本技能等训练活动；每年举行足球嘉年华活动，让学生享受足球带来的乐趣；每年举行“菉溪杯”足球班级联赛，让孩子们驰骋绿茵场，收获快乐与成长。

6. 开展校园足球运动促进学生身体素质发展研究

学校组织专业的体育老师对实验组和对照组学生的身高、体重、BMI、胸围、腰围等身体形态发育水平以及50米跑、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈、1分钟跳绳等运动素质进行了实践性的研究，得出了足球运动的教学在提高小学生身体形态发育和运动素质上都优于传统体育课教学。

7. 开展校园足球精神文化浸润下学生品质养成研究

学校以足球精神为基础，以中小学德育纲要为指导思想，挖掘足球精神与学科教学以及德育活动的共通德育元素，紧密契合社会主义核心价值观，更好地将学生的品质养成融于校园足球活动之中，发挥足球精神育德育人的作用。

8. 通过组织观摩、研讨、讲座、汇报等活动，反馈本课题实施情况，交流实施经验，解决实施过程中存在的问题和矛盾，探索改进实验工作的方法。

9. 随时总结，做好实施过程的分析与管理，提炼实验结果。

第三阶段：深化、总结阶段（2020年9月——2020年10月）

1. 按照课题研究实施过程进行总结，撰写结题报告。

2. 整理课题研究实施过程中典型的活动方案、案例、论文及其他过程性资料，形成专集。

3. 做好实验成果的推广工作。

三、研究方法与成果

研究方法

本课题采用行动研究法为主，同时辅以问卷调查法、文献资料法、案例研究法、比较研究法等不同方法。实施过程中注意纵横比较、综合分析，不断学习、积极改进，力求取得最佳效果。

1. 问卷调查法：在课题研究之初，通过问卷调查全面了解学生在成长方面存在的问题以及学生对足球文化的认识，更好地为下一步有针对性地对学生哪些方面成长的研究指明方向。

2. 文献资料法：收集国内外校园足球文化促进学生成长的相关资料，借助先进的理论和经验，指导课题的实践研究。

3. 案例研究法：积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。通过调查研究和资料搜集等途径，对于典型的教育教学事件，撰写成描述性文字材料，并对其进行评析反思，寻找解决问题的途径和方法。

4. 行动研究法：认真按照制定的实施方案、研究计划，采用边实践边研究的方法，从工作实际中发现问题，并在课题研究的实践中寻求解决问题的方法，积累研究的经验。

5. 经验总结法：总结研究成果并进行提炼和概括，最后推广运用，形成相应的理论认识。

研究成果

1.       校园足球文化逐步形成

通过研究与实践，我校营造了浓郁的校园足球文化氛围，逐步形成了“热情、参与、合作、拼搏”的校园足球特色文化。足球造型隔离墩、足球主题司令台、古代蹴鞠门造型、操场围栏定期更新的足球相关信息；还有楼梯、廊道、教室等阵地的足球环境文化布置；学校网站的“课题研究”专栏、宣传橱窗、黑板报、校刊等媒介的宣传，无不让学生沉浸在足球的环境文化中，感受着足球文化对自身的影响和提升作用。

我校建立了班级、校级足球社团，每天进行训练；开设了足球课程，每周上一节足球课；举行足球嘉年华和足球班级联赛等活动，孩子们热爱足球、积极参与足球运动，足球文化在孩子们的心中扎根。

激昂的足球操   为激发学生爱足球、踢足球的兴趣爱好，进一步强化我校的足球特色，学校编排了学生足球健身操。每天的大课间时间段，在活力激昂的主题曲《足球宝贝》的音乐中，孩子们个个精神抖擞，合着轻快的音乐，迈着有力的步伐，舒展着优美的带球动作。

丰富的足球大课间    学校严格执行以课内外相结合的体育运动方式，根据学校实际开展足球大课间活动，组织学生以班级为单位进行绳梯训练、足球游戏、带球绕杆、踩球、拨球和颠球等训练活动，每位学生参与足球相关体育锻炼，激发玩球热情，掌握足球相关技能。

　　快乐的足球课   足球教材的完善编写为全校开展足球课程提供了可能，目前我校在每周每班三节体育课中，专设一节为足球课，开展足球技能训练和足球文化的传播，以保证全校2885名学生，每人每周有大约40～60分钟接触足球的时间。

　　激情的足球嘉年华  为了充分发挥学校的资源优势，丰富学生的足球知识，激发足球兴趣，增强身体素质，每年秋季学校都会举行足球嘉年华活动。描绘足球梦想的绘画比赛、知晓足球历史的知识竞赛、捕捉足球快乐的摄影比赛、充满欢乐的亲子足球赛……还有运球接力、滚球接力、踩球、拨球、踢球等活动让学生享受足球带来的乐趣，如此丰富多彩的特色活动无不增进学生对足球运动的了解，激情足球风在校园里回荡。

激烈的足球联赛  以增强学生体质，培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨的“菉溪杯”足球班级联赛让孩子们在绿茵场上逞英豪。班级足球联赛的开展，建立和完善了我校的足球联赛制度，在全员参与中，学生普及了足球知识和技能，学校也从中培养和挖掘出全面发展、特长突出的校际足球后备人才。

2.       足球课程体系初步构建

学校组织专业足球教练和专职体育教师联合编写了适合于小学体育课堂教学的足球校本课程，在三年多的实践运用中不断完善改进，现已形成了适合低、中、高年段学生的足球课系统教材《乐享足球》（水平一、二）和《童趣足球》（水平三）。在教材中，我们通过“学一学”、“练一练”、“乐一乐”、“补一补”等不同的环节设计，让学生一步步学习足球知识，掌握基本技能，同学们还可以通过扫描二维码获取相关技能的视频教学展示。目前，我们的足球教材已全面运用于体育课堂教学中，真正把足球课融入常规体育课的范畴。学校规定每班每周有一节足球课，确保全校学生都能真正了解足球、喜欢足球，积极参与并爱上足球运动。

另外学校教科室还组织语文组的老师们一起研究提炼了足球精神内核，并分别以“诚信、乐观、公正、信任、规则、友善、礼仪、自主”以及“拼搏、创新、理想、合作、毅力、尊重、竞争、责任”为主题词开发编写了德育主题校本课程《德润菉溪》（一、二），并作为地方课程，每周进行教学。我们每学期都会组织开展校本课程课堂教学研讨活动，校本课程的运用与推广使我校的足球课程体系已初步构建并将更加优化。

3.       师生综合素养得到提升

校园足球的开展，不仅改善了学校足球发展的环境，更重要的是形成了丰富多彩的校园文化，让每一个沉浸其中的学生都得到身体发育和运动素质的提高。 

乐观——收获成长

每年的“校园足球嘉年华”历时半个月，这是一项融足球知识、足球游戏、足球表演、足球比赛、足球摄影等活动为一体的综合性足球主题活动。活动以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，培养师生的道德素养。每一个学生都能在校园活动中找到自己的位置，找到展现自我的舞台，收获成长的快乐。

自信——绘就精彩

在瞬息万变的足球运动中运用复杂的技术动作、战术配合需要冷静的头脑。足球运动中的每一个环节都是最好的素质教育课和自信心教育课，比任何的理论教育更具有说服力。这对学生在今后的生活和学习，以及走向社会都起到了直接的引导作用。

通过学校这几年来积极开展足球运动，有效提高了学生的心理素质，增强了心理的自我调节能力，学生学会了更好地掌握和控制自己的情绪，更重要的是孩子们通过踢足球，踢出了镇，踢出了市，踢上了更大的舞台。在此过程中，孩子们磨炼了意志并树立了极强的自信心。在校园足球运动和赛事的“洗礼”下，许多孩子从当初的怯生生，出脱为大气、阳光、自信、快乐的学生。

拼搏——成就梦想

跑动、运球、传球、突破、射门，学生在绿茵场上的比拼是需要积极跑动，需要流血、流汗，需要轻伤不下火线、咬牙坚持、一往无前的拼搏精神的。我校小男足获2018年昆山市“市长杯”校园足球联赛团体第七名，2018年陆家镇“童趣小镇杯”足球联赛乙组第二名，2019年陆家镇“童趣小镇杯”足球联赛小组第三名，2019年昆山市“市长杯”暨沙尔克联盟杯乙组前二名，2020年陆家镇青少年足球友谊赛第四名；小女足获2018年昆山市“市长杯”校园足球联赛第六名，2019年苏州市“姑苏晚报杯”青少年足球赛第三名，2019年昆山市“市长杯”暨沙尔克联盟杯乙组前二名，甲组第四名，2020年苏州市阳光联赛第八名；在刚刚结束的昆山市“市长杯”足球联赛中，我校女足获得第三名，男足获得第四名……平时的常规训练和场场比赛，练就了孩子们不怕苦、不怕累的拼搏精神，也成就了他们的足球梦想。

合作——创造奇迹

足球团队精神是足球文化的精髓，团队精神也叫合作精神，足球场上需要前锋、后卫、门将以及其他队员的通力合作。足球倡导的合作精神正是学校应该具备的一种精神。一个单位一个团体，如果有一个好的团队和良好的合作精神，它就会像冲锋的号角，催人向上，激励团队里的每位成员勇往无前，奋力争先，形成良性的竞争氛围。

近几年，我校师生在良好的团队合作氛围中勇于开拓，争先创优：

科技方面：MAKE-X机器人挑战赛全球总决赛勇者征途项目一等奖；世界机器人大赛总决赛makeX守护家园项目二等奖；全国青少年航海模型、建筑模型教育竞赛活动（江苏预选赛）综合团体一等奖；2019年世界物联网博览会青少年物联网创新创客大赛二等奖；多位学生获得全国青少年纸飞机通讯赛总决赛一二三等奖。

文体方面：昆山市小学生跆拳道比赛团体第一名和苏州市团体一、二名；昆山市田径比赛中团体第四名；昆山市小学生啦啦操比赛第二名；昆山市中小学生文艺会演舞蹈一等奖、大合唱二等奖；陆家镇金秋篮球联赛第四名等。

教师方面：在各个教研组共同探讨和合作磨课的氛围中，近几年我校教师参加昆山市教研室组织的评优课、大比武等比赛中频频出线，获得了一、二等奖的好成绩。

（四）学校办学特色更加彰显

足球是一种运动，是一种精神，也是一种文化。现在学校推广的足球运动已经融入到常规建设的各个环节，让学生浸润其中，终身受益，并不断推动着学校素质教育的发展。2017年我校获评“全国青少年校园足球特色学校”，2018年在“苏州市青少年校园足球特色学校”年度考核中荣获一等奖,2020年在昆山市教育局年度教育综合考评荣获“优秀学校（A等）”荣誉。我校高培怡老师执教的《脚内侧踢固定球》在苏州市优质课评比中荣获一等奖；张洋、蒋轶翀、余峻峰等6位老师在市片级课堂教学研讨活动中执教了足球公开课，获得好评；高培怡、黄金、蒋轶翀等老师发表足球相关论文共计6篇，获奖2篇，另有多位老师的课题研究论文发表于省级刊物。2017年捷克足球“金字塔”青训体系走进菉溪小学，同年德国沙尔克04青训教练团队来我校指导交流，2018年我校承办了陆家镇“童趣小镇杯”校园足球邀请赛，今年10月我校承办了苏州市“市长杯”足球联赛（昆山赛区乙组）选拔赛。我校的足球社团在市县级比赛中不断进步，屡获佳绩。学校还为上级部门输送了2名足球后备人才。近几年学校的学科教学质量不断提升，长足进步。

四、存在问题与对策

存在问题

我们深知，我校是一所年轻的学校，缺乏有经验的科研型教师，在课题研究方面还有很多需要努力改进的地方。

1. 教师缺乏专业引领。学校教师参与课题研究有一定的热情，也认识到了科研的重要性，但毕竟研究不是教师的专长，在处理日常教育教学工作之际，可能没有时间也没有更多精力去落实科研理念。另外我校足球专业的老师不多，大部分教师都对研究内容不甚熟悉，因此在研究实施的过程中会有一定的难度。

2. 理论支撑力度不够。我们大部分教师没有形成系统的理论依据来指导自己的课题研究，以致于理论依据比较单薄，无法支撑课题；即使有部分理论依据，有些也是比较陈旧，比较浅层次的。这样就不能促使他们深入地进行研究与实践。

3. 研究内容推进缓慢。如研究内容中的第四个板块“校园足球精神文化浸润下学生意志品质养成研究”中需要把足球精神与学科教学以及教育活动进行融合，这块内容与其它相比推进的成效偏弱。

进一步努力的方向

通过三年多的探索与研究，我们在课题研究方面已经取得了初步的成效，学生对于足球运动的兴趣、足球知识的了解、足球技能的掌握以及足球运动的参与热情上有明显的提高。在课题研究过程中，教师更新了教育观念、提升了教育教学水平、积极开展教育科研，专业化水平有了较大程度的提升。在未来的研究中，我们将继续努力，大力开展校园足球运动，积极凸显学校足球特色，进一步形成学校足球特色创建的有效经验，促进办学水平的提升。

1.       进一步实施打造足球环境育人文化、开发编写校本教材、开展特色活动等行动研究；进一步挖掘足球精神与学科教学以及德育活动的共通德育元素，紧密契合社会主义核心价值观，更加地将足球精神融合在班主任工作和学科教学工作中，发挥足球精神育德育人的作用。

 

2. 在研究的过程中，有效引导教师不断地主动学习最新教育研究成果，积极进行思考和创新，围绕“足球育人”理念认真寻找针对实际教学问题有效的解决办法和教学策略，由此促进教师教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高。

3. 努力形成课题研究实际推进中的深入思考，优化我校足球课程体系，让足球的方方面面深入每一位师生心间，通过课题的引领把我校建设成为校园足球特色学校。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附：教师发表课题相关论文情况

序号	作者	论文	日期
1	蒋轶翀	《足球对中小学生执行功能的影响》 发表于《读与写》	2017年7月
2	高培怡	《探讨小学生足球兴趣的培养》 发表于《好家长》	2017年8月
3	蒋学强	《足球社团建设助力学校足球特色》 发表于《科学大众》	2018年10月
4	蒋轶翀	《小学生学习足球的兴趣培养》 发表于《科学大众》	2018年10月
5	高培怡	《提高小学体育足球课程趣味性》 发表于《家庭生活指南》	2018年12月
6	黄  金	《小学体育课足球教学方法》 发表于《山海经》	2019年6月
7	顾云聪	《活跃课堂气氛 增强交流能力 培养合作精神》发表于《科学大众》	2017年5月
8	张  强	《论合作学习在小学语文教学中的应用》 发表于《教育》	2017年11月
9	任  叶	《小学英语教学中的德育渗透》 发表于《家庭生活指南》	2019年1月
10	孙凯华	《随风入课，润物细无声——浅析小学数学教学中的德育渗透》发表于《才智》	2019年6月
11	陈  霞	《利用合作学习构建小学语文高效课堂的途径》发表于《小学生作文辅导》	2019年9月
12	王晓仪	《小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究》发表于《散文百家》	2019年10月
13	刘  洋	《德育在小学语文教学中的渗透探究》 发表于《语文课内外》	2019年11月